有人說(shuō)，教育的前提是認(rèn)同和跟隨。
如果孩子不認(rèn)同我們，
我們便沒(méi)法實(shí)施教養(yǎng)。
但要獲得孩子的認(rèn)同，
我們要首先認(rèn)同自己的孩子。
這話聽(tīng)著簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不易。
因?yàn)槿藗冊(cè)敢饴?tīng)的，
往往都是自己想聽(tīng)的話。
如何放下執(zhí)念，聽(tīng)見(jiàn)孩子的需求，
幫助他們發(fā)展自律，
提高他們對(duì)自己生活的掌控感？，
看看以下五本書(shū)，
或許能有所啟發(fā)：）
《兒童的人格教育》
孩子行為有偏差，
是因?yàn)樗麄冏非蟆?span id="66yxkr6" class="wpcom_tag_link">優(yōu)越感”的方式錯(cuò)了
作者：阿爾弗雷德﹒阿德勒
奧地利精神病學(xué)家，個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人
孩子總是沮喪，不自信？容易嫉妒，不合群？不是孩子“不行”，而是他的“目標(biāo)”發(fā)生了錯(cuò)誤。兒童從兩三歲開(kāi)始就會(huì)為自己確立“優(yōu)越感目標(biāo)”，并為之努力。但若他們對(duì)目標(biāo)解讀錯(cuò)誤，行為就會(huì)發(fā)生偏差，需要我們的鼓勵(lì)、幫輔，讓他們回到正軌。
本書(shū)要點(diǎn)：
1.決定兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的，不是天賦和環(huán)境，而是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的解讀。
2.過(guò)度狂妄，是強(qiáng)烈自卑感的體現(xiàn)。
3.判斷優(yōu)越感目標(biāo)對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是，個(gè)體行為是否符合社會(huì)利益。
4.奚落和羞辱無(wú)法改善行為，用鼓勵(lì)增強(qiáng)自信，才可能讓孩子獲得成功。
《孩子：挑戰(zhàn)》
要贏得孩子，而不是贏了孩子
作者：魯?shù)婪颉さ吕卓怂?/p>
現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)奠基人
孩子總是對(duì)著干？講的話，總是左耳進(jìn)右耳出？現(xiàn)代的孩子需要更多的尊重，但我們既不能縱容，也不建議嚴(yán)懲。如何讓孩子在感受自由平等的同時(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、承擔(dān)責(zé)任？本書(shū)沒(méi)有深?yuàn)W的心理學(xué)知識(shí)，只有深入淺出的案例分析，幫父母發(fā)展新的應(yīng)對(duì)方式，讓孩子學(xué)會(huì)合作。
本書(shū)要點(diǎn)：
1.避免過(guò)度保護(hù)，將解決問(wèn)題的成就感還給孩子。
2.對(duì)孩子有說(shuō)“不”的勇氣，不輕易取悅
3.鼓勵(lì)孩子合作，而非命令孩子合作。
4.創(chuàng)建共同的興趣，用“家庭娛樂(lè)時(shí)間”替代“垃圾娛樂(lè)時(shí)間”。
《游戲力》
游戲是孩子認(rèn)識(shí)世界，
建立自信的最佳方式
作者：勞倫斯.科恩臨
床心理學(xué)家、兒童游戲治療師和親子關(guān)系專(zhuān)家
還記得上次和孩子玩的游戲嗎？游戲是孩子了解自己、學(xué)會(huì)合作、探索世界的方式。不論孩子多大，都需要游戲。劍拔弩張的親子沖突，也許只要一個(gè)幽默又善意的游戲就能化解。
書(shū)中大量案例+實(shí)操方法，啟發(fā)讀者靈感，巧妙化解與孩子的日常沖突，增強(qiáng)親子聯(lián)結(jié)，激發(fā)孩子潛能。
使用“游戲力”注意事項(xiàng)：
1.先跟隨、再主導(dǎo)
2.注意安全
3.理清邊界
4.放下身段
《PET 父母效能訓(xùn)練手冊(cè)》
父母是人，不是神，需要訓(xùn)練而非責(zé)備
作者：托馬斯﹒戈登，美國(guó)執(zhí)業(yè)心理學(xué)家
沒(méi)法對(duì)孩子無(wú)條件接受？辛苦養(yǎng)育，卻遭受了很多苛責(zé)？父母的難處，這本書(shū)都懂。PET創(chuàng)立于40多年前，通過(guò)理論解釋+案例分析+方法指引，激發(fā)父母找到適合自己家庭的溝通方法，為孩子打造快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們成為有責(zé)任心有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
本書(shū)要點(diǎn)：
1.無(wú)需假裝無(wú)條件接受孩子的言行和需求。
2.積極傾聽(tīng)，不評(píng)判、不指責(zé)，讓孩子打開(kāi)心扉，自己找到答案。
3.拒絕孩子時(shí)，使用“我-信息”：描述現(xiàn)象+表達(dá)感受+陳述影響
4.面對(duì)沖突，“沒(méi)有輸家”，讓孩子參與解決問(wèn)題的討論
《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》
認(rèn)識(shí)自己，才能教好孩子
作者：丹尼爾﹒西格爾
哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)博士
家瑪麗﹒哈策爾，兒童發(fā)展專(zhuān)家
為什么我們有時(shí)候控制不了自己的情緒？為什么孩子有時(shí)不愿聽(tīng)我們的話？試試尋找自己的和孩子的情緒密碼。
本書(shū)從腦科學(xué)角度，幫父母了解自己的“情緒離合器”，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)言行，改善與孩子的互動(dòng)，提高孩子的情緒能力。
本書(shū)要點(diǎn)：
1.早期經(jīng)歷如何影響我們對(duì)待孩子的方式。
2.矛盾不可避免，接納自己、積極看待是修復(fù)關(guān)系的第一步。
3.學(xué)會(huì)解讀經(jīng)歷，用積極經(jīng)驗(yàn)超越過(guò)去局限，為自己和孩子創(chuàng)造新生活。
4.設(shè)置規(guī)則，清晰邊界，幫孩子啟動(dòng)情緒離合器，提升自律。
前央視主持人李小萌說(shuō)：教育不是我們和孩子之間的較量，而是我們和自己內(nèi)心恐懼間的博弈。
看些好書(shū)，學(xué)些心理知識(shí)，學(xué)會(huì)接納自己，看清自己的需求，也看清孩子的需求，才能在陪伴孩子成長(zhǎng)的道路上，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。
加油：）
