高級職稱已經(jīng)解決了，
那還有什么可猶豫的呢？??！
肯定是立即接受唄。
名利雙豐收！！可遇不可求的好事成雙！
可有不少人這樣認為的吧？！
我認為不能這樣簡單草率：
首先先審視一下自己是否具備一定的管理能力和左右逢源的變通能力。
中層領(lǐng)導是個苦差事，既要應對上層領(lǐng)導，又要安撫好下層老師，公事私事要分明。
其次就是要有服務意識，不能高高在上，要以理服人，最好開始帶著主課，成績突出，這樣你的工作開展肯定順風順水。
能具備并做到以上兩點，基本就能上任啦！
高級職稱的老師是否愿意去當學校中層領(lǐng)導？這個問題在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，是否愿意去，取決于老師的價值取向。如果老師的精力旺盛、組織能力和協(xié)調(diào)能力強，又愿意為學校做一些實事，這樣的老師可以去當學校的中層領(lǐng)導。
學校的中層領(lǐng)導除了教書育人外，還要干與教育教學無關(guān)的很多事，但這些事也是學校管理工作的一部分。某些教育主管部門的形式主義嚴重，要求學校工作都要留痕，在這樣的環(huán)境下，中層領(lǐng)導是很累的。教育部三番五次強調(diào)，在給學生減負的同時，也要給老師減負，其中提到“表哥”“表姐”，很多與教育教學無關(guān)的事耽擱了老師和中層領(lǐng)導的大量時間，學校的教育教學工作受到了影響。
要當好一名中層領(lǐng)導，要樹立“4個意識”和提升“4種能力”。一是樹立學習意識，提升競爭能力；二是樹立責任意識，提升凝聚能力；三是樹立管理意識，提升執(zhí)行能力；四是樹立引領(lǐng)意識，提升戰(zhàn)斗能力。
中層領(lǐng)導比普通老師的思想覺悟要高，要求老師做到的，中層領(lǐng)導首先要做到，這樣才能讓老師信服，為老師樹立榜樣。如果老師愿意和學生打交道，舍不得自己的教育教學崗位，我認為這樣的老師作為普通教師較好?，F(xiàn)在越來越多的中層領(lǐng)導出現(xiàn)了辭職情況，就可以說明很多問題。
我覺得作為老師，應該盡量為學校多做貢獻，既然領(lǐng)導找到你，說明你德能勤績廉各個方面最適合，應該去當。
如果你只把教師當職業(yè)，只考慮自己的收入和工作量，當然是只做老師最為合適。
如果你把教育當事業(yè)去做，而且學校需要你，你應該義無反顧，投身教育事業(yè)。
每個人都會在選擇面前有所取舍，有的人舍身取義，有的人是以個人利益至上。
如果你去當了中層，即為教育多做了貢獻，但是你會得到預想不到的收獲，當然會辛苦一些，如果身體允許，家庭允許，辛苦一點是值得的。
想想保爾柯察金說過的話吧。想必你會做出選擇。
一家之言僅供參考。
(圖片來自網(wǎng)絡(luò))
我認為還是當中層領(lǐng)導比較好些。既然你的高級職稱已經(jīng)評聘上了，就不用再為晉職稱發(fā)愁了。（評聘職稱是當老師的大事，教師能順利的評聘上職稱，是最幸福的事。）現(xiàn)在就可以職務上給自己一個鍛煉和提升的機會。當上中層領(lǐng)導后就會有大大小小的管理培訓，你也能從中學到很多知識，對自己也是個歷練。
當上中層領(lǐng)導后我給你的建議是：1、增強服務意識。當領(lǐng)導不是高高在上享受別人仰視的目光的。而是能給廣大教師提供很好的幫助，讓她們更好的完成教學任務，更好的服務學校，更幸福的當一名教師。2、增強率先垂范，模范帶頭意識。要求老師們做到的自己先做到、做好，給老師們樹立一個標桿，這樣比你滔滔不絕的說一百遍都管用。3、增強學習意識。畢竟中層領(lǐng)導和原來的教學不同，要想管理好教師和學校，還得不斷的學習才能勝任。4、最好不要和原來的教學脫鉤，這樣更能很好的指導教師們的教研活動。
首先恭喜你評上高級，又得到學校的重視。
學校領(lǐng)導要提拔你做中層領(lǐng)導這事，首先是好事。如果是我，我會考慮幾方面。
1.如果做中層領(lǐng)導，因種種因素會影響自己的專業(yè)發(fā)揮，那我就不去。畢竟專業(yè)可以干一輩子，當領(lǐng)導是有年限的。
2.如果領(lǐng)導做人是不靠譜的，那算了，我還是不要你提拔好了，免得以后節(jié)外生枝。
3.如果做領(lǐng)導后，老要面對勾心斗角的局面，那算了，我還是教好自己的學生就好了。
4.如果我今年接近退休年齡了，那算了，我保晚節(jié)好了。
沒有以上4種原因，我會考慮當?shù)摹?/p>
人各有志，主要看自己是否適合吧。我有超過二十位同學教書，總的來說，做普通老師的，大都比做領(lǐng)導的日子好過。
作為普通教師，能夠評上高級職稱，說明你在業(yè)務上有一定的能力。從個人的奮斗目標來說，評上高級算是已經(jīng)基本完成。下一步的工作如何干，不管在教學崗還是領(lǐng)導崗，應該說各有利弊，很大程度上取決于你的心態(tài)。
擺脫了職稱的羈絆，不管從事什么工作都少了很多的干擾，工作起來會輕松很多。立足一線，可以繼續(xù)發(fā)揮個人的特長，干一些自己想干的，想嘗試的事，工作起來可能更自由一些，但對周圍師生的影響面可能會小些。進入領(lǐng)導層，能夠參與學校的管理，可以讓自己的能力得到發(fā)展的平臺，但也會受到領(lǐng)導決策的限制，可能會讓自己不適應。
總之，不管哪個崗位，主動權(quán)在自己。跟著內(nèi)心走，只要初心不改，在哪都會有一片天。
是否要搞行政，對于不同的人來講可能有不同的想法，當中層領(lǐng)導意味著你要承擔起一定的責任，需要有一定的組織和協(xié)調(diào)能力。當然這也意味著你手里頭有一定的權(quán)利，可以對一些資源進行分配，以及對學校的一些部分事物具有自己的決斷權(quán)。
是否要接受這樣一個行政任務，我想最終還是看你自己追求什么，現(xiàn)在很多老師想追求的是一種學術(shù)方面的追求，他們希望自己在學術(shù)方面能夠做得更好；而有些人追求的是待遇，也就是說工資能夠得到比較大的提高；而有些人可能比較喜歡權(quán)利，通過權(quán)力來支配物資來管理其他人員。我想這個是決定你是否要當?shù)淖钪饕脑颍驗槿绻悴幌矚g干這個事情而強迫于去干，你自己會覺得難受的。
兩線齊頭并進，同行不悖！學校工作，都圍繞教書育人，分工有別，宗旨一樣。
這是機遇，也是必然！應該欣然接受！
已經(jīng)聘任高級職稱教師，學校領(lǐng)導要提拔重用你為學校中層領(lǐng)導，你應該坦然接受，不要推辭。
你應該知道，這應該是你的一種機遇。
首先，你可能遇到了一個需要你幫忙管理學校的領(lǐng)導，你的某方面的能力條件被現(xiàn)任校長所看重，他認為你可以勝任學校的中層領(lǐng)導工作。
其次，這個校長可能就是你這個“千里馬”的伯樂。
再者，學校里現(xiàn)在可能正好就缺少一個中層領(lǐng)導干部，而你的職稱又這么高，應該是非常合適的人選。
機遇是機遇，但是，如果沒有真正的本領(lǐng)，恐怕校長也不會選擇讓你做領(lǐng)導。這應該就是必然吧！
不得不說，當你被聘任為高級教師之后，你的各方面的水平得到全面地提高。而目前，一些地方要求，學校領(lǐng)導的職稱要達到高級職稱的程度。
而且，校長這樣安排，也一定不是短時間決定的，或許是通過長時間觀察調(diào)查和領(lǐng)導組研究才最后確定的。
或者說，領(lǐng)導的安排是對你的信任，相信你有能力、有水平，能干好領(lǐng)導工作。
那么，這個時候你就應該欣然接受，坦然面對，就不要推辭了。
高級職稱和中層領(lǐng)導是兩個概念，應該講事業(yè)單位的工作人員同時擁有這兩個身份，可謂名利雙收。
因為事業(yè)走的是職稱工資，而中層領(lǐng)導是提拔不影響高級職稱的工資兌現(xiàn)，除非在高校有的中層領(lǐng)導是正處可以轉(zhuǎn)公務員身份，在科級以下單位這樣的通道是關(guān)閉的，這也是人才制度的僵化所至。
