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向你介紹我是誰(shuí)

大家好！我是“一課研究”第15小組學(xué)員劉良平，來(lái)自溫州甌海瞿溪教育集團(tuán)興學(xué)校區(qū)。很高興在這與您相遇！

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本期內(nèi)容有哪些

聽(tīng)一聽(tīng)：有關(guān)“四巧板”的介紹

讀一讀：四巧板的拼擺與課堂教學(xué)

笑一笑：概率有問(wèn)題

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輕輕松松聽(tīng)聽(tīng)書(shū)

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堅(jiān)持閱讀八分鐘

四巧板的認(rèn)識(shí)與起源

四巧板，在我國(guó)古時(shí)和西方都有，只是名字不一樣。在中國(guó)古代稱(chēng)它為“調(diào)合板”，在西方成為“T字之謎”， 可拼成100種不同的圖形，在平面拼板系列產(chǎn)品中，其中的“T”形是最讓人費(fèi)腦筋的一種拼法 。所以也稱(chēng)“T字之謎”。

T字之謎”是一種智力拼板玩具，類(lèi)似于七巧板。而T字之謎只有四塊，所以也稱(chēng)“四巧板”，兩者性質(zhì)相同。

四巧板是最具有逆向思維的智力玩具它有四塊不同形狀的塊組成：一個(gè)長(zhǎng)直角梯形、一個(gè)短直角梯形、一個(gè)三角形、一個(gè)不規(guī)則五邊形。區(qū)區(qū)四塊，卻可以拼出上百種有意義的圖案，是老少咸宜的休閑智力玩具?！癟字之謎”是在七巧板的基礎(chǔ)上改進(jìn)得來(lái)的，從出現(xiàn)到完善經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間，具體發(fā)明者目前尚未考證，或許它是經(jīng)過(guò)許多人不斷改進(jìn)而來(lái)。因此，也可以說(shuō)是民間智慧的結(jié)晶。

這種拼板在日本還有一個(gè)名稱(chēng)叫“吉四六之謎”，意思是“難解之謎”。

四巧板的拼法

有關(guān)“四巧板”教學(xué)情況

無(wú)論在現(xiàn)在和在古代，四巧板拼圖游戲都是開(kāi)發(fā)智力的方式，它可以讓我們?cè)诔錆M樂(lè)趣的活動(dòng)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，培養(yǎng)孩子的綜合能力。

1.學(xué)情分析

試教班級(jí)城鄉(xiāng)區(qū)三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，在試教之前學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)四巧板，也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。大部分學(xué)生對(duì)四巧板有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.游戲規(guī)則和策略

游戲規(guī)則：

將4塊板打亂，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼成指定的圖形或拼出最多的圖形，即為勝者。

游戲策略：

大家在玩這種拼板游戲時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，它之所以能拼出各種有趣的圖形，是因?yàn)? 塊板的尺寸和形狀設(shè)計(jì)得很巧妙。四巧板由四塊不同形狀的板子組成，共有16條邊，含5種邊長(zhǎng)；共有16個(gè)角，每個(gè)角度都是45度的倍數(shù)。四塊板子間有著非常默契的關(guān)系，可以把整個(gè)四巧板看成由四個(gè)相同的等腰直角三角形和相對(duì)應(yīng)的直角梯形組成。有了一個(gè)等腰直角三角形，可以推出其他三塊板子的形狀和大小，即一旦確定了其基本單元等腰直角三角形，一套板子的形狀大小就隨之確定。由于四塊板子之間相互呼應(yīng)的科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)，所以可以排列組合出成百種圖形。

3.活動(dòng)過(guò)程

（一）介紹起源，激發(fā)興趣

四巧板也叫“T字之迷“，它和魯班鎖、九連環(huán)及七巧板并稱(chēng)為中國(guó)四大古典玩具。四巧板是起源于我國(guó)的一種古老的智力游戲，至今已有數(shù)百年的歷史?？梢云闯龀汕先f(wàn)種形象生動(dòng)的圖形。它可以豐富人們的想象力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高分析判斷和形象思維能力，激發(fā)其創(chuàng)新精神，可以促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提高。同學(xué)們，想玩嗎？

（二）介紹玩法，自主探索

1.介紹游戲玩法。

將4 塊板打亂，拼成圖一的長(zhǎng)方形，如果能在2 分鐘到3 分鐘內(nèi)完成，就是嬰兒水平；

如果在20 分鐘內(nèi)，拼出圖二的路牌、鉤、馬、手槍?zhuān)怯變核剑?/p>

如果在20 分鐘內(nèi)，拼出圖三的燕、直尺、帆船、雞，是1、2、3年級(jí)水平；

如在20 分鐘內(nèi)，拼出圖四的箭羽、1 字、鳥(niǎo)、菱形，是4、5、6年級(jí)水平；

如在20 分鐘內(nèi)，拼出圖五的鴨、臺(tái)階、高蹺、7 字，是初中水平；

如在20 分鐘內(nèi)，拼出圖六的鏟、閃電、坐人、房子，是高中水平；

如在25 分鐘內(nèi)，拼出圖七的橋、劍、階梯、狗頭，是大學(xué)專(zhuān)科水平；

如在25分鐘內(nèi)，拼出圖八的火山、箭頭、T 字，是大學(xué)本科水平；

如在25 分鐘內(nèi)，拼出圖九的手風(fēng)琴，是博士水平。

2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游戲規(guī)則？教師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

（三）引導(dǎo)探究，嘗試游戲

1.學(xué)生動(dòng)手操作，邊操作邊記錄。

2.交流反饋。

（四）交流反饋，自主建構(gòu)

師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲。玩了這個(gè)游戲，你有什么收獲？

（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)，升華提高

1.學(xué)生自由參觀其他同學(xué)拼圖，可以適當(dāng)作出評(píng)價(jià)。

2.展示自己作品，同學(xué)間交流。試著給自己的作品編個(gè)小故事，在組里介紹、交流。突出的可以在班里展示。

概率有問(wèn)題

學(xué)生：“老師，我認(rèn)為概

率公式有問(wèn)題！”

老師：“哦，說(shuō)說(shuō)你的理由？”

學(xué)生：“我們班有33名同學(xué)，

根據(jù)計(jì)算，

我被提問(wèn)的概率是1/33，

可今天這一節(jié)課，

您幾乎讓我回答了所有的問(wèn)題！”

你若盛開(kāi) 蝴蝶自來(lái)

本期審核人：張雪秀 陳慧芳