———《重讀陶行知》之《小朋友的信啊，你是我精神的泉源》所思
李鎮(zhèn)西老師在文章《“小朋友的信啊，你是我精神的泉源”》寫道：“深刻、樸素而充滿感情，這是我對(duì)陶行知文字特點(diǎn)的感受。”當(dāng)我讀到陶行知先生寫給吳立邦小朋友的三封回信后，這種感覺就鮮明了。在陶先生的文字里，我還感受到先生對(duì)孩子的關(guān)愛和尊重。
陶行知先生在第一封回信的第一段寫道：“平時(shí)得小孩子一封信，如得奇寶；看過了即刻就寫回信；回了信就把它好好地收藏起來。每逢疲倦的時(shí)候，又把它打開一讀，精神就立刻加增十倍?！蹦敲袇橇畹匦∨笥芽吹皆摱嗝磁d奮得意呢，不只吳立邦小朋友興奮，所有地小朋友都會(huì)感到備受尊重，備受鼓舞。
接下來把吳立邦小朋友參與平民教育提到愛國的高度“小朋友用心讀書，用力體操，學(xué)做好人，就是愛國。今天多做一分學(xué)問，多養(yǎng)一分元?dú)?，將來就能為國家多做一分事業(yè)，多盡一分責(zé)任。”被尊重的小朋友此刻更多的應(yīng)感到驕傲和自豪。
當(dāng)然“遠(yuǎn)處著眼，近處著手“。還是要解決吳立邦小朋友去動(dòng)員一些老太婆學(xué)識(shí)字，卻碰了釘子的實(shí)際困難。“碰釘子的時(shí)候有兩個(gè)法子解決：第一是硬起頭皮來碰，假使釘是鐵做的，我們的頭皮就要硬到鋼一樣，叫鐵釘一碰到鋼做的頭皮上就彎了起來；第二是要把我們的熱心架起來，把釘子燒化掉。我們只怕心不熱，不怕釘子厲害，你看如何？”果真厲害，形象生動(dòng)，孩子一看就懂了。
第二封信，吳立邦小朋友想拜陶行知為師。陶行知提出了想學(xué)相師的觀點(diǎn)。“如果你愿意做我的老師，我一定愿意做你的老師?！边@種平易、謙遜、誠懇，一定會(huì)鼓勵(lì)孩子在求知的道路上不斷探索。
對(duì)詩的升華也是拍手稱贊“世界上詩做的多，好的少，就是因?yàn)樽鲈姷娜?，不能?span id="0gbi7zv" class="wpcom_tag_link">生命放在詩里，不能把詩放在生命里，不能把詩和生命合二為一，換句話說：‘沒有詩的生命，決做不出生命的詩?！毕雽懺姡鸵言娨饣畛鰜?。
第三封信里，葉圣陶叮囑小朋友“隨時(shí)隨地都是詩；隨時(shí)隨地都可以做詩；隨時(shí)隨地都不可以勉強(qiáng)做詩。詩貴自然，充天地間都是詩的材料，詩人隨意拈來都成好詩?！辈粌H如此還把自己頭天在旅館里寫的小詩抄給吳立邦小朋友。這種相互交流，相互切磋，好似古代騷人墨客的唱和。
是的，如李鎮(zhèn)西老師一樣，在陶行知的信里，我領(lǐng)略了如何尊重孩子。在以后的實(shí)踐中，我也要從細(xì)微處入手，給予孩子平等、謙卑、誠懇，我們要學(xué)會(huì)這樣尊重孩子。
